domingo, 31 de mayo de 2015

Unidad 5, 3ª Actividad: Evaluando la competencia digital del proyecto "Explorando nuestra historia"

La última actividad de esta unidad 5 es la elaboración de la rúbrica de evaluación de la competencia digital en el proyecto presentado en la unidad anterior. Mi proyecto "Explorando nuestra historia:del Monte Deva al Campo Valdés", forma parte de la asignatura de Conocimiento del Medio de 4º de Primaria. Como e-actividad se les pide a los alumnos la elaboración colaborativa de pósters digitales sobre la historia de Gijón según unas pautas que explico en un post anterior. Esta primera rúbrica está motivada por las exigencias del MOOC y siguiendo las consignas de tener en cuenta las áreas de la Competencia Digital y el nivel de mi alumnado.

Por si no se pudiera ver el slideshare, adjunto el enlace a Google Drive, que es la herramienta con que elaboro las rúbricas.
Además de elavuar la competencia digital, he de evaluar el trabajo en equipo, el producto final (póster interactivo), los conocimientos adquiridos... Se habrá que adjuntar, ademas, una rúbrica de autoevaluación y otra de evaluación interpares una vez acabada la actividad, que está programada para la primera quincena de junio.
Iré adjuntando esas rúbricas a medida que las vaya elaborando para su utilización en clase.






jueves, 28 de mayo de 2015

Reflexionando sobre la evaluación de competencias. Actividad 1 de la 5ª Unidad



                                    Imagen del blog Tres Tizas, de Estrella López Aguilar


Las últimas leyes educativas han introducido en nuestra vida el concepto de "competencias", que se podrían definir como las capacidades que un alumno ha de conseguir en cada una de sus etapas vitales, para adaptarse a su entorno, aprender, integrarse, evolucionar, crear, disfrutar... a lo largo de toda su vida.Son algo, por tanto, abierto y cambiante, en constante evolución.

En ese sentido, evaluar las competencias ha de ser un proceso dotado de unas herramientas específicas que nos permitan detectar la evolución en el grado de consecución de una competencia en concreto. Y las llamadas "pruebas objetivas" no nos sirven para nada, ya que sólo detectan determinados conocimientos en un momento concreto de nuestra vida, que podemos olvidar o perder sin darnos ni cuenta. Así que debemos emplearnos en observar evoluciones, utilizar registros, implicar a todos en el proceso(profesor-alumno-compañeros)...

Esta evaluación de competencias ha de tener por objetivo, no sacar una nota para aprobar o suspender, sino que nos ha de ayudar a conocer lo que sabemos y lo que nos queda por aprender. Y nuestros alumnos han de saber que los evaluamos para ayudarles a aprender y a avanzar en su nivel de competencias, para que sean conscientes de lo que han aprendido y lo que no.

Acabo mi reflexión aportando este trabajo sobre competencias de Martín Pinos, que me ha encantado:


martes, 26 de mayo de 2015

Unidad 4. Actividad 2: Diseño de una e-actividad para trabajar la Competencia Digital

Se me pide, en esta unidad diseñar una actividad o secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia digital, teniendo en cuenta que la propuesta debe presentar un desarrollo innovador que aborde alguna de las siguientes tendencias: trabajo interdisciplinar, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje por proyectos, aprendizaje colaborativo, o la creación de contenido por parte de los estudiantes o otras.
Me queda un tema precioso que dar en el área de Conocimiento del Medio: El paso del tiempo y además, el 15 de junio nos espera una visita guiada por la parte antigua de nuestra ciudad, Gijón. Así que mi e-actividad va a estar basada en la Historia de Gijón: Pretendo hacer el estudio más significativo, descubriendo los primeros emplazamientos de nuestra villa, el origen de sus gentes y sus primeras edificaciones.

TÍTULO: EXPLORANDO NUESTRA HISTORIA (DEL MONTE DEVA AL CAMPO VALDÉS)


NIVEL:
4º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

OBJETIVOS:
     -   Identificar el patrimonio histórico más significativo de nuestro entorno, relacionándolo con los acontecimientos y los personajes de la historia de Asturias y de España.
     -   Mantener, conociendo las normas que rigen la conservación de nuestro patrimonio cultural, un comportamiento adecuado cuando visita un museo, una exposición o un edificio histórico. Valorar su importancia como elemento divulgador de su pasado.

ÁREAS DE LA COMPETENCIA DIGITAL:



CONTENIDOS:
- Interés por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

- Identificación del patrimonio histórico más significativo de nuestro entorno, relacionándolo con los acontecimientos y los personajes de nuestra historia.

- Aproximación al conocimiento de los museos de nuestra localidad y su contenido.

METODOLOGÍA:
- Los 25 alumnos de la clase se dividirán en grupos colaborativos de 5 miembros que investigarán sobre un tema predeterminado que elegirán al azar, ya que tendrán que coger un sobre en blanco que contendrá información sobre el tema de investigación, la documentación, las páginas web a visitar, las fotos que buscar o realizar...
      SOBRE 1: Los túmulos del Monte Deva
      SOBRE 2: Los cilúrnigos en la Campa Torres
      SOBRE 3: Romanos y Astures: de Noega a Gigia
      SOBRE 4: Las termas del Campo Valdés
      SOBRE 5: Las murallas y la Torre del  Reloj

- La e-actividad a realizar será un póster virtual con Glogster donde se recoja la información y los documentos visuales elaborados y conseguidos por el equipo.
- El trabajo se realizará en el aula, en las clases de Conocimiento del Medio y las alternativas a LLingua Asturiana y Religión (5 sesiones semanales, durante 2 semanas)
- Se empleará Edmodo como red de difusión de los trabajos y como aula virtual donde los subgrupos se podrán reunir en "quedadas".
- Los pósters elaborados se presentarán en la pizarra digital al resto de la clase y se publicarán en el blog de aula para que puedan ser vistos por las familias.



jueves, 21 de mayo de 2015

Cuarta Unidad. Actividad 1: Mis tres o cuatro aplicaciones o recursos web favoritos

Esta semana iniciamos el camino recordando aplicaciones que nos sirvan para el desarrollo de la competencia digital con nuestros alumnos. Recuerdo cuando conocí Tagxedo, la herramienta digital que sirve para hacer nubes de palabras. Fue en el EduPLEmooc y aún recuerdo la emoción de mi primera nube. Pero para usar con mis alumnos de 4º de Primaria prefiero Wordle, porque me parece más fácil de usar para ellos:

Otro conjunto de herramientas (más de 300) interesante es PortableApps, que en Asturias se les daba a los alumnos de tercer ciclo como "mochila digital". Tiene la ventaja de trabajar en las aplicaciones desde la memoria USB o lápiz digital y llevarte el trabajo contigo para seguir trabajando en casa o compartirlo a través del aula virtual:









Para recoger todo tipo de información. incluidas fotos, videos, notas, artículos... y poder tenerlo a mano en cualquier dispositivo, yo uso Evernote desde hace un par de años y me encanta. Lo descubrí en el blog Totemguard: Recursos TIC para profesores


Para compartir on line y hacer las veces de aula virtual y de "facebook para niños de primaria" hace varios curso que empleo Edmodo. Hay muchos tutoriales para aprender a usarlo, pero el mejor es el de Antonio Garrido. A mis alumnos les encanta.



lunes, 18 de mayo de 2015

Otro MOOCafé en mi vida

Y va el tercero: Empecé en esto de los cafés virtuales en el MOOC del curso pasado EdeuPLEmooc, seguí con el de ABPMooc y ahora me toca el de CDigital_Intef. Esta vez yo no tomé café, pero me gustó igual escuchar la conversación de los compañeros que pudieron asistir en Madrid al café virtual del Intef, coordinado y bien servido por María Jesús García San Martín, con la gran Mercedes Londones, José Luis Cabello, Fernando Cuevas....Fue un placer seguirlo y reflexionar sobre todo lo que iban diciendo. Traté también de seguir el de mis amigas argentinas en #MOOCaféFEM, con Rosa Díez, Silvina Carraud, Stella Marclay, Silvia, Clara...Pero el sonido me llegaba fatal y lo dejé, aunque han prometido seguir otro día. Estas chicas son fantásticas.

Unidad 3: 2º reto E-Actividades para desarrollar la Competencia Digital

Este curso me he adherido, junto con mis alumnos de 4º C del CP Montevil de Gijón, al Proyecto Colaborativo "Van Gogh 2015", en el que un montón de centros educativos de todos los niveles, coordinados por Vanesa Marín, hemos celebrado los 125 años de la muerte de tan singular pintor. Para realizar este ejercicio de la Unidad 3 del MOOC CDigital_Intef, voy a emplear de base, este Proyecto Colaborativo y tomo como referencia el Marco Común de Competencia Digital Docente y el AnexoII(Resumen de descriptores, nivel Inicial):





GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN:
e-ACTIVIDADES:
1.1 Búsquedas de información en Google sobre los tipos de flores empleadas por Vincent van Gogh en sus bodegones franceses. Selecciónar dos imágenes de bodegones de van Gogh
1.3 Elaborar un informe en word con la selección de información relevante y pegar las dos imágenes seleccionadas.


COMUNICACIÓN:
e-ACTIVIDADES:
2.2 Compartir texto e imágenes elaborados a través de nuestra aula virtual en Edmodo
2.3 Colaboración on line a través de subgrupos de Edmodo para elaborar un póster con  Glogster con los bodegones seleccionados por el subgrupo, integrando los que ellos mismos han hecho en las clases de Plástica.


CREACIÓN DE CONTENIDOS:
e-ACTIVIDADES
3.1 Creación colaborativa de posters digitales mediante Gloster.com, empleando bodegones de flores de van Gogh más los elaborados por el propio equipo de trabajo (escaneado de documentos originales)
3.2 Usar un editor digital de imágenes para adecuarlas al documento a elaborar.

SEGURIDAD:
e-ACTIVIDADES:
4.2 Poner marcas de agua a las fotografías de los bodegones de los alumnos (aprender a proteger datos personales). Asegurarse de cerrar sesión en Edmodo
4.4 Protección del entorno usando los recursos digitales de manera segura y precisa.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS:
e-ACTIVIDADES:
5.1 Resolución de problemas con la entrada en Edmodo, las búsquedas en Google, la selección y tratamiento de imágenes, el escaneado, el empleo de Blogster... Los que más saben servirán de tutores entre iguales de sus compañeros.



jueves, 14 de mayo de 2015

Tres modelos de buenas prácticas educativas en el uso de las TICs


Vamos con la Tercera semana del MOOC. La tarea 1 consiste en compartir tres proyectos o experiencias docentes que nos parezcan dignas de figurar en el catálogo de Buenas Prácticas.
Este fin de semana se celebraron las jornadas #aumentame 2015. Se presentaron un montón de buenas experiencias docentes. Y entre ellas estaban las de Jesús Arbúes y las de Salomé Recio. El proyecto de Antonio Garrido ya hace tiempo que lo sigo, como todos sus trabajos, que me parecen impresionantes.

Antonio Garrido: Proyecto "Tierra de Gigantes" de Realidad Aumentada: En Wikisaber


Salomé Recio: Realidad aumentada y códigos QR en Infantil





Realidad aumentada en infantil from salome




Jesús Arbúes:    Realidad aunentada en Secundaria:



domingo, 10 de mayo de 2015

Descriptores para la Competencia Digital: Colaboración mediante medios digitales (Red Edmodo)




Etapa Educativa: Cuarto curso de Educación Primaria

Asignatura: Ciencias Sociales
Tema: Relieve y ríos de España
Tarea: Elaboración colaborativa de una Guía de Viaje, en equipos de 3/4 alumnos a través de Edmodo

Área de Competencia Digital: 2, Comunicación

Descripción general:Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes educativas.

Competencia:2.4 Colaboración mediante medios digitales(ordenador-internet- programa Edmodo)

Descripción de la competencia:Utilizar medios digitales para el trabajo en equipo, para los procesos colaborativos y para la creación y construcción común de recursos, conocimientos y contenidos.

 Descriptores de Evaluación:

Nivel Inicial:
1. Utiliza los medios digitales a su alcance para ponerse en contacto con sus compañeros de equipo a través de Edmodo y desarrollar sus tareas educativas.
2. Conoce estrategias de comunicación para compartir experiencias y recursos.

 Nivel Medio:
 3. Utiliza diversos medios digitales para elaborar recursos y conocimiento en colaboración con sus compañeros de equipo.
 4. Promueve, crea, organiza y participa activamente en la elaboración de la Guía de Viaje.

 Nivel Avanzado:
 5. Organiza  una estrategia  de uso de Edmodo, convocando a sus compañeros y aportando la parte de información o recursos que le corresponda. Emplea los medios digitales para la colaboración en el equipo. Sabe compartir el trabajo de su equipo con el resto de la clase mediante Edmodo u otros entornos virtuales.



jueves, 7 de mayo de 2015

Infografía: las áreas de la Competencia Digital-Unidad 2


Esta semana el trabajo empieza con la lectura del "Marco común de Competencia Digital Docente", un interesante documento cuya lectura ayuda a comprender la magnitud y la importancia de esta Competencia tan mal tratada en la mayoría de los Centros Docentes, mayormente por desconocimiento y falta de formación al respecto. Es mucho lo que aún me queda por aprender.
He realizado la infografía con el programa Piktochart

lunes, 4 de mayo de 2015

Un nuevo MOOC en mi vida: "Enseñar y evaluar la competencia digital"

El Intef del MEC ha ofrecido un nuevo Mooc al profesorado que me interesa y me hace salir de mi claustro real y de la concreción curricular de la nueva Ley de Educación, más conocida como LOMCE y que nos ha traído a mal traer todo este curso, porque eso de dar clase y programar y corregir y crear y evaluar y tutorizar y todo en 25 horas lectivas y reuniones a diestro y siniestro, es muy atosigante y acaba con mi energía.

 Pero la Competencia Digital es algo que todos o la inmensa mayoría de los docentes tenemos como asignatura pendiente, ya que muchos nos autoformamos en nuestro tiempo libre y siempre quedan cosas por aprender, sobre todo de cara a trabajar con los críos en clase. Si yo no sé, no puedo enseñar, pero sí puedo aprender. Y ese es mi espíritu en estos momentos. No podré dedicar a este curso tantas horas como dediqué a los dos que hice el año pasado y que me encantaron, ademas de aumentar mi PLE y mis conocimientos y contactos en la RED.

Así que vuelvo a la carga con este blog y en él iré completando mis actividades y mis reflexiones sobre la competencia digital. Soy maestra de Primaria, @mjdsordo en twitter, y mi blog de aula es Tres marinos a la mar

La primera semana empezó con un webminar superinteresante que seguí en directo y que pude comentar a través de twitter. Aunque algunos twiteros se quejaron de que resultó bastante cerrado, ya que no se podía interactuar con los participantes directos en el chat (Manuel Area (@manuel_area), Mercedes Ruiz (@londones), Elisa Piñero (@epincarr) y Francisco León (@aulafran), moderado por María Jesús García San Martín (@mjgsm)), como estábamos acostumbrados a hacer en los chats y Mooccafés de los otros MOOCs anteriores, sí que me sirvió para ponerme en acción y centrar la atención sobre la importancia de la competencia digital y lo que podía hacer en este nuevo curso.




La tarea de esa primera semana era reflexionar sobre qué es ser un CIUDADANO CULTO y AUTÓNOMO en la sociedad digital. Muchos compañeros han hecho maravillosos esquemas, han adjuntado archivos, han hecho infografías... Para mí es culto el que conoce la historia y las manifestaciones culturales de su tribu y de las demás tribus que en la historia han sido. Claro que hoy en día el mundo digital está integrado en la vida de los ciudadanos que nos rodean y es un aspecto más a conocer y dominar: todos tenemos smarphone y wassappeamos con conocidos, todos compramos por internet o nos informamos, o leemos en el ebook... Por tanto, la competencia digital ha de ser una línea de conocimiento más que complete nuestro bagaje cultural.



Y como quedó claro en el webminar del miércoles pasado, todos los docentes hemos de ser conscientes de ese valor añadido que la Competencia Digital tiene para los jóvenes y ha de tener para nuestros alumnos de Infantil, Primaria y Secundaria. Y nosotros somos los responsables de que esos escolares de hoy sean ciudadanos cultos y capaces dentro de unos años. 

En los debates de la primera semana también se habló de los problemas de las zonas rurales y de algunas familias en las zonas urbanas, que no tienen acceso a INTERNET o que su acceso es bastante limitado. De los políticos depende mejorar la infraestructura de la red, pero los docentes siempre podemos hacer algo, como dejó muy claro Mercedes Ruiz @londones, siempre podemos echar nuestra imaginación a volar y utilizar nuestros propios recursos personales para que esos niños aprendan y sean tan capaces como los demás. Como siempre me dice mi madre: hace más quien quiere que quien puede. Y lo puedo afirmar por propia experiencia: trabajé como maestra rural diez interesantísimos cursos.